日前，湖北省教育廳公布了2023年普通專升本招生簡章，明確武漢紡織大學、武漢輕工大學這兩所公辦本科院校專升本停止招生，引發(fā)了關于“專升本涼了嗎”的廣泛關注和討論。人們很關心：專升本有沒有降溫？各方對專升本熱如何看待？（《中國青年報》 5月15日）
如果從一些高校停止專升本招生工作來看，“專升本涼了”絕非聳人聽聞。不過，“涼”的只是供給側，尤其是部分知名高校的供給，在需求側，專升本卻仍舊熱得發(fā)燙，對于很多專科學生而言，專升本依然是他們改寫高考失利，乃至人生命運的重要機會。
專升本之所以會出現供不應求的失衡，一方面是由于部分本科院校出于優(yōu)化生源爭創(chuàng)一流或減輕學校教學、管理壓力等的考量，將招生重點調整至普通高考招生，減少專升本招生人數乃至直接停止此項工作；另一方面是因為大量專科學生無論是在職場或社會認可度方面，都沒有得到足夠尊重，導致他們希望通過專升本實現“階層跨越”。
本科院校的自主辦學權利理應得到尊重，專科學生希冀得到接受本科教育機會的愿望與強烈需求也不應被忽視。這就要求本科院校不能對專升本工作簡單叫停，在條件允許的前提下，不妨為專科學生保留一扇繼續(xù)深造學習的窗口。此外，要進一步加大職業(yè)本科教育的布局力度，讓職業(yè)教育學歷提升的渠道更加豐富多元。
無論是專升本還是開辦職業(yè)本科，資源畢竟也都是有限的，不可能滿足所有專科學生接受本科教育的愿望，否則，專科教育也就失去設立開辦初衷了。因此，在優(yōu)化供給側改革的同時，還應該對需求側加以引導分流，讓更多學生安心于專科層面的學習。這樣的引導分流當然不是幾句大道理就能成功的，而是要有實實在在的舉措。一些專科生熱衷于專升本，是因為覺得自己地位不高、社會不認可，參加公務員、事業(yè)單位招錄考試的資格可能都沒有，還有些覺得專科教育并未教會自己與職場很好銜接的核心技能，只得通過專升本尋求更好的教育機會。
這要求全社會必須不斷改變專科、職業(yè)教育“低人一等”的刻板印象與偏見認知，盡量意識到：專科教育、本科教育并沒有高低貴賤之分，只是人才培養(yǎng)側重點不同而已，而公務員招錄等考試中，一些崗位也不妨嘗試取消“本科及以上”的要求，帶頭扭轉學歷偏見乃至歧視的不良風氣，讓專科教育真正得到認同、認可。
從媒體報道來看，學生升本意愿較為強烈的專業(yè)，通常集中在同質化競爭比較激烈的非實體經濟類專業(yè)，這說明職業(yè)院校辦學在產教融合、校企合作方面做得還不到位。如果專科學生都能實現“招生即招工，畢業(yè)即就業(yè)”，相信也不會有大量學生去擠難度不亞于高考的專升本“獨木橋”。可見，給專升本降溫，關鍵還在“專”上，專科院校在專業(yè)設置上要緊跟社會需求，在人才培養(yǎng)上也不能“專科教育本科化”，在教學上更不可把專科變成本科的“預科學校”。
實現專升本供需的平衡，事關大量專科學生的切身利益，也關乎職業(yè)教育能否實現良性健康發(fā)展，相關職能部門理應給予充分重視，拿出更多破題舉措。
夏熊飛