●西洲
家里小朋友是幼兒園大班的年紀，剛剛認識了幾個字，有些繪本故事能自己讀兩頁，但是并不像小時候那樣熱衷。大概是因為總是要他自己去拼拼音，又每天要求他多讀書，有些厭倦了。一年將盡，做完工作總結，也想替他總結總結，翻來翻去，才發現和孩子一起也沒讀過幾本書。
年初的時候，小朋友喜歡“不一樣的卡梅拉”系列，我先買回的是第一輯，十幾本，每一本都看過不止一遍，有的故事他連聽帶猜，幾乎會背了。后來又買了第二、三、四輯。看完小雞卡門和卡梅利多的故事，又喜歡上了《美國國家地理兒童小百科》，里面胖乎乎的呆萌考拉、懷抱育兒袋的強壯袋鼠、微笑的優雅海豚、由爸爸孵蛋的勇敢企鵝、憨態可掬的巨大北極熊，都是他喜歡的動物，常常拿來讓大人給他讀。
在保育園工作過17年、有著豐富的兒童教育經驗的日本作家中川李枝子堅信“書籍帶給孩子們對人生的希望和自信”。人生漫長而艱難，多么希望孩子們擁有書籍、熱愛書籍，一直保有對人生的希望和未來的期許。
然而，對于孩子來說，并不是所有書籍都“開卷有益”，市面上以孩子為名目的書，多而雜亂。有一些書打著“面向孩子、為了孩子”的旗號，實則粗制濫造，令人無語。所以如何選擇書籍變得很重要。最保險的莫過于經典作品，那些影響幾代人的故事，每一次重讀都會帶來不一樣的感受。只是，對于經典作品，要警惕某些改寫和改編，尤其是某些所謂的晚安故事，繪圖夸張、人物僵硬，把故事改寫減縮得毫無邏輯和美感，簡直莫名其妙：三言兩語講完了故事，第一句公主剛剛還是個嬰兒，第二句就被困在了高樓上，第三句就讓一個陌生的男子拉著她的辮子登上了塔樓，然后就幸福地生活在一起了。其實我一直覺得，沒必要為了所謂的“面向孩子、為了孩子”而改寫名著故事。很多書孩子在讀的過程中，漸漸地就會懂。有什么必要把《愛麗絲漫游奇境記》和《小王子》縮短到幾句話？有什么簡短的話語能表達出愛麗絲所遇見的神秘奇幻和小王子那豐富多彩的旅程呢？
為了避開這些“坑”，我們就要想一想，什么才是經典。
意大利著名作家卡爾維諾給經典作品下的定義中第一個就是：經典是那些你經常聽人家說“我正在重讀……”而不是“我正在讀……”的書。經典作品是一些產生某種特殊影響的書，它們要么本身以難忘的方式給我們的想象力打下印記，要么喬裝成個人或集體的無意識隱藏在深層記憶中。
我小時候沒看過書，兒童繪本更是聽都沒有聽過，因此看到好看的書或者繪本，首先想的不是孩子喜不喜歡，而是：哇！這也太好看了吧！這么多經典故事，這么夢幻的插圖，我都沒有看過，我要看要買要擁有！家里不少書都是這樣買回來的：《桃花源的故事》《花木蘭》《柳林風聲》《當世界年紀還小的時候》《大海在哪里》《我是霸王龍》等等。
好書就是好書，經典不愧為經典，買回來的書，不僅我愛不釋手，小朋友也很喜歡。我漸漸發現，孩子的閱讀習慣和趣味很大一部分在家長身上。如果只讓孩子一個人“無所依傍”地去閱讀，那是很難讓孩子養成閱讀習慣的。我和丈夫每人捧著一本書看的時候，孩子也會跟著我們一起找一本書看。有一陣我們工作很忙，連陪他吃飯洗漱的時間都沒有，別說閱讀和玩耍了，他就幾乎忘記了書。
舊年即將過去，新的一年，不管是大人還是孩子，就從閱讀經典開始吧。長大后，小時候的記憶漸漸淡忘，但我們讀過的書，和孩子一起閱讀的快樂時光，總會有一些隱藏在記憶深處。多年以后，不管是對日漸長大的孩子還是年華老去的大人，在生活的某一刻，電光石火般，閃現出從前光陰的時候，就像即將到來的新年，永遠飽含著記憶中的期待和溫情。